八闽悦读

智圣东方朔1

智圣东方朔

连丽如

本书通过对文侠东方朔的塑造，将一个可以和儒圣孔子、兵圣孙子并称“智圣”形象，成功地凸现在听众面前。

1

龙图公案2

龙图公案

连丽如

宋朝仁宗年间，廉洁清正、刚直不阿的清官包拯剖案断狱、除霸安良，以及双侠丁兆兰、丁兆惠，南侠展昭、北侠欧阳春和陷空岛五位义士的行侠仗义、为民除害的故事。

2

北京不向北3

北京不向北

李铁君

是中国品牌研究院研究员、中国市场学会会员、中国营销传播网专栏作家李铁君的作品，故事以“大北京”（京津冀北地区）格局正在形成的这一现实事件为背景，以两个广告策划公司操盘下的两家房地产公司在商场上的明争暗斗为主线，来阐述的一个新经济时代下的全景商战故事。

3

东汉演义4

东汉演义

连丽如

秦末，沛公刘邦在芒砀山揭竿起义，三载亡秦、五年破楚，创下了大汉天下。岑彭出世，岑彭、马武对花刀，马武大闹武科场，群雄反出京城。刘秀会英楼题反诗，逃出潼关，路遇姚期；刘秀起兵，取南阳、搅湖阳、定棘阳、诈颖阳，大攻昆阳，马援挂师，三十六将灭王莽。

4

野火春风斗古城5

野火春风斗古城

袁阔成

抗日战争时期，杨晓冬被派到古城领导地下工作。在他的领导下，韩燕来、小燕、周伯伯、武工队的梁队长等古城地下工作者，与敌人进行着机智、顽强的斗争。书中还塑造了一对性格各异，却同有爱国之心的姐妹形象。刚强、泼辣的姐姐金环爱憎分明，面对死亡大义凛然，妹妹银环热情、善良，在与敌人的斗争中变得坚强、勇敢。

5

海底两万里6

海底两万里

乌日力格

1866年，当时海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕，在追捕过程中不幸落水，到了怪物的脊背上。发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，回到了他的家乡。

6

中国近代思想家文库·左宗棠卷1

中国近代思想家文库·左宗棠卷

戴逸主编

本书是国家出版基金重点资助项目，收录了左宗棠最具代表性的思想论著，为读者揭示一个思想家的风貌，是了解传主的入门书，增加读者对中国近代思想史更全面的认识。

1

科学方法与高中物理问题解决2

科学方法与高中物理问题解决

吴强著

本书分为：运用比较分类法进行变式教学、运用分析综合法进行习题教学、运用归类演绎法进行习题教学、运用理想化方法进行习题教学、运用数学方法进行习题教学、运用科学方法优化实验教学、运用科学方法研究高考问题等七个部分，其中每一部分都按照总论-力学-电磁学-热学-光学-近代物理学的顺序编写，具有很强的针对性和实用性，值得中学物理教育工作者研读和借鉴。

2

宽容：英汉对照典藏版3

宽容：英汉对照典藏版

美 房龙

在此书中，房龙以他一贯妙趣横生的笔法，娓娓道出了由希腊时代到十九世纪二十年代的那段人类史上不宽容的历史。

3

康有为往来书信集4

康有为往来书信集

张荣华编校

康氏自初次进京上言以迄溘死，先后身临甲午战争、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等历史剧变，驰政坛学界垂三十余年，声气广通，与公卿大臣、通人名士、师友门人、亲族子弟往返赠答书简函电甚多。举凡时政评述、经义切磋、人事臧否、交游观感、词章掌故及家常琐屑，胥可征见于书信者。集内照录往函六○八通，来函三二八通，凡九一八通。集主往函已刊于全集，录入时据原函影件重施检订标点一过，并补上新见书信三通。另有集主致夫人张云珠、梁随觉、何旃理及家人信笺六十一通，因过于零碎残缺，均未录入。书信来源，除自各种相关报刊杂志、文集、专题数

4

中国秘史5

中国秘史

苏连营

本书分秦汉秘史、三国两晋南北朝秘史、隋唐秘史、宋元秘史、明代秘史。

5

中国五千年帝王之谜全集6

中国五千年帝王之谜全集

李津编

本书精选了中国历代帝王的趣闻轶事。

6

钢铁是怎样炼成的7

钢铁是怎样炼成的

《青少年成长必读经典书系》编委会主编

本套丛书各分册都是人类精神宝库中最为经典的作品，是经过岁月的磨砺及时间的检验而沉淀下来的宝贵文化遗产，凝结着人类的睿智与哲思。本套丛书是在教育部新课标中小学同步课外阅读推荐目录的基础上，从中外经典作品中精选的100部精编而成，并配上名师解读。内容易懂，篇幅适中，是中小学生课外阅读首选。

7

新课程背景下的高中生物学习策略8

新课程背景下的高中生物学习策略

石志学主编

本书以新课程的实施为契机，以新课程理念为指导，以课程论、教学论和学习论为理论支撑，以总结和反思教与学的过程为基础，以学法指导、学习策略为研究内容，以对教材研究后进行二次开发为目标，研究新课程背景下的高中生物学习策略，具体研究生物课教学中如何通过“概念学习”和“模型学习”引导学生的自主探究性，形成高效的教学模式，在获取知识的过程中形成科学的学习方法。

8